|
' X- J$ Z8 x4 Z" [
学生大部分时间都在学校里，和同学、老师相处的时间是非常多的，这就产生班集体的整体氛围。一个先进的班集体能使其成员产生强烈的归属感。这里就有学生个体和学生群体给班集体带来的整体效应，这也是教师和家长需要关注的，怎么引导学生在班集体里的活动和氛围。 4 R, C U; z: _/ g
' H! M! g w( g7 t1 A% E. M 比如说，上课踊跃举手发言是一种班集体的期待行为。如果一个上课从不发言的学生开始打破沉默，敢于发言了，既能得到老师和同学的赞许和鼓励。于是，这个学生的这一变化便得到班集体的支持，得以继续发扬下去。可见班集体氛围影响的重要性！ " Z* d5 N* G& Z7 `3 S3 Y
+ a0 R+ }! s& b+ M 首先，为了叙述方便起见，这里有必要对群体这一概念作一说明。群体是相对个体而言的。心理学上所称的个体即指个人，也适用于动物。而群体，是人们在交往基础上形成的共同体。其中，小群体即那些由共同目的联合起来的、人数不多又相对稳定的组织。 " H8 q4 ~$ L( x
 5 T1 \+ a) J m. ^; }+ j+ T$ y. U
群体又可分为正式群体和非正式群体。正式群体是建立在某种章程或文件基础上的群体，比如小学中的少先队组织。非正式群体则是由相互有好感和共同兴趣基础上自发形成的群体。群体有不同的发展水平，其最高水平为集体。集体是有组织的和团结的群体，它具有明确的社会目的，如学校中的班集体。 $ \" u/ t4 H+ o! T; @
* h! D9 U4 t8 i3 P" a; O8 s7 h# t+ f: a2 ~9 Q, Q( W
' e$ ~; f- L1 `) f! [) h% B" `* l
9 v* v, Y# @& y, I# G+ f
& O/ \6 L9 D7 @8 S2 G& \
3 S7 U0 L" m- t* `5 r& _1 k; z
* ?% ~3 A/ d/ V, s- M+ \3 d: L0 C* W& _7 w0 x
7 |$ N; {+ ]. u1 b$ H
| 
