海水制碱家中厨房中的碳酸钠，我们可以利用
[9 I/ `/ P2 Y5 g$ e% {它做什么？工业上碳酸钠的用途及其$ z0 V# \4 N9 u$ e k
广泛出示图片。* {9 @# z# n( X9 m2 R
人们是如何从海水中制碱的呢？海水" q% {; P6 `+ {' m
制碱的原料、流程、原理。
/ o1 U* b1 B4 N2 ~$ E6 N学生思考后交. C( [& P B d8 D m
流碳酸钠可以5 u8 M1 m! W4 a& F6 v! J
用于蒸馒头和; j. \1 [8 h" p$ ~% e
清洗油污。
7 A5 J8 C4 @" N, k) M一生到黑板上
8 V7 d' n- z( W' d9 o书写方程式6 n9 l5 p2 Z& R
环节四：碳酸钠的性质过渡：碳酸钠在厨房中蒸馒头、除油
$ F9 n* ~! e% `9 z4 A污，是利用显碱性、和酸反应，碳酸
0 n& W, q% T* B6 q: g" u钠还有哪些性质呢？
6 L# O6 f+ m5 C举出与碳酸钠反应的物质并归纳所属
+ b4 v; r$ J6 j$ O类别写出反应方程式并说出反应的微
$ z6 B0 n5 A' f, L& N, f观实质。9 P6 s* C) H8 E
（总结提升）根据碳酸钠的化学性7 W) [& c# f0 i' M: _8 Q
质，归纳出盐的化学性质。% N) m; Z3 \& q; I
总结出认识一种物质的思路。6 ?8 o0 D, o, N5 j9 ?
学生思考后交
9 `# R [, T# o% P9 r# Y流能和哪几种
& d. ?1 D# D3 \$ U7 [* T0 ]物质反应0 t4 q1 a2 ?- v7 S+ b, {6 v
学生书写反应1 { F; D# f `* H; w3 c* o
方程式，同桌; W! p+ [# s+ ^& c2 b3 O. D
合作讨论反应8 _) `. u) B3 ]! t4 W
的实质。
! n& T7 E9 ]/ D! w环节五: 实战
' }7 } w( V0 ]2 [- j0 f+ `3 Y演练
3 W5 r/ P! L) M7 z% x! X7 \% X研# P2 l6 i }: o2 S( e, m, V
究
2 K' f6 {. k4 z/ w) @纯 ^9 l& t# P9 y# v" x/ W/ z
净
4 F9 m0 P& [0 b物
( A6 k. ?, J; [) g的
; V) O; E( B; Q( F" i1 A一9 K( {! `' [# [8 M8 k% _; v
般# N1 q9 x7 B$ A2 x# S
思
_# \3 f2 z* C) ]路% g+ e2 v/ V2 s( m9 Z' k
（归纳法）
0 I$ x! s. Y1 T9 d4 [* [+ t$ J碳8 h2 x: Q' f1 O" r
酸
; e' D4 p# H" q9 `8 j2 h钠
4 Z2 J( N ?0 [% ]' ^/ d个别到一般
9 m7 ?$ X6 f5 `- C& ]4 {: Y6 N溶凝显碱性I8 _4 Q+ p- Y6 ]$ G
与某些碱反应.
. T7 c' C. ~7 i4 M9 s［与某些盐反/ J; i E$ W* d5 a, u* O- c
应］
# I& M8 M0 d8 I5 f( y3 i8 A[ I+ u5 m% K0 G5 q6 C4 Q
归纳总结I"研究物质的思
) ?% u! L) B. K3 v. O4 z0 s路
0 w# N; _ W I' X1 ?上面复习了碳酸钠的有关性质，你能灵: }5 |# M/ b/ H) F, I4 w4 |
活的运用吗？
& B1 o* _2 {( @) d% i( Z" g1.现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶: l7 l4 `& b4 [# K
为NaCl溶液，一瓶为Na2CO3 溶液，你有
, |: x: z9 X2 u. H& u4 K! I0 E* X! @哪些方法将它们鉴别出来？6 Y4 ~6 _3 k1 _( d: ~
学生先独立完成
( O# x4 j& t9 @6 f后小组讨论，在
: K1 w% l. i4 k* `& ^1 i3 |交流方法。注意+ b" }2 L8 P# T" w" h( j
方案要控制变7 {6 J# Q4 H6 {
量。! I6 b0 z/ }" ?- r( T5 {/ w" C
通过交流感悟碳酸* v- T* ~3 t2 X: s- D4 i* w
钠的广泛的用途。
. f. A& U3 }" G; ]$ A$ Q通过由NaCl 制
: M# ]5 Q& w1 ^9 INa2CO3的流程帮助7 D \: P9 g+ Z
学生理解氨碱法制$ K' `' Q- b: K3 O- ]6 n) G; h
纯碱的原理
. d# a b1 G/ Y* ?0 c从分类的角度认识
4 J* K) J/ H) ]" w$ _3 }碳酸钠化学性质，
5 `. S& U2 _3 X$ D熟练写出反应方程8 ~3 v- {( q2 ?( X' E5 G! i- ]
式，从宏观微观实
* W8 j b* N) K" z% X1 [质来认识化学反应。
) F3 A r% u( M: V+ \$ v利用归纳的科学方
7 F. x- O% N* U1 N法认识一类物质的
B- I4 r3 R8 L# U% U性质。
* k2 p, S. o3 R8 [6 g/ E总结出研究纯净物+ K9 b }$ U5 }6 o
的一般思路。7 J! [/ h1 x- f2 j* Q4 c. y4 `) X
学过的知识灵活
+ u: d6 J3 a- d, P2 i7 d0 o运用，一题多法,+ `, T: I4 s, W2 i% a% W
可以运用物理方1 u q6 Z" D; O' ~
法和化学方法，定
; a. o! F, ~- v( Z& z. Z+ N0 l性和定量的方法。7 Y2 ]6 V _# ]4 `, L: q. d, n, f0 B! }
第6页
0 N9 P, ?5 G1 c* t' f1 [3 [2.如何用物理方法和化学方法辨别 碳酸钠和碳酸氢钠？# ?. I$ ^* s! @8 m
任务三：出示荣成美丽的图片，荣成环境优 保护海 美适合人类居住，“自由呼吸，自 洋资源 在荣成”出示一些海水污染的图片- {6 o+ J/ _0 t/ g: G* \( o
同学们看了这些触目惊心的图片， 有何感想，海洋是生命的摇篮，当 海洋被严重污染后，鱼类死了，鸟 类死了，同学们想想一下，下一个 灭亡的将是谁？-人类，提出 1 .导致海洋污染的因素有哪些？ 2 .如何保护海洋资源？1 n8 f. N/ w! |; C0 a+ M$ N
3 .如何从自身做起减少海洋污染?2 ]8 e: N F8 s) y: p1 p
* N1 T' }- r5 J1 r3 ^1 ^小事做起# _: {. T7 Q! O7 b7 F9 A
! R7 z! p. g8 Z大屏幕投影本单元的知识思维导 学生观看和自 维导图 一组成- B3 o- C0 d. ]. @ N
一构成一 , 构建本单元知识的思维导图
- y! P" d; ]: i: X- H: t7 ]水、盐（氯化钠、氯化钙
: i6 k% d7 u. q a$ x) k$ w4 U1 P"H"O"C& m# R7 t& u1 y4 [8 {7 x
「Na …Mg ……0 m# q1 c& D! j% v' V
二二:一 Cl -Na +, ~; u: O1 g0 p8 L8 w" O; s
SO42
2 W8 F1 q, X# R' @6 [$ ?" I+ C$ `+8 T* K% L% ~; @7 h; C- \
Mg 2
; }: l, U& W. r, Q! V+……0 U' P; W9 c& d* G
己的对照) B( |) U- I, O* M- _
总结 提升0 h/ `& X6 J! T7 z v! N& f
海水一 禧吝新；
9 g3 j! c) X: R+ v＜一
) g1 E7 a6 R6 W, f［归力•成
8 Q- s @& F H/ y, z房结构上
7 w) ?8 L! D/ z( E' |用途
* o9 B) j' `' e3 e$ @) x复分解反 应的实质2 A) } N s( w: `- k# j: ?; [3 Y; Q
盐的化 学性质 性质 化学 方法 —I 海水 I
/ r: X3 `& i( q; i" w, Z3 g4 b卜炎化I/ }2 }1 I: k6 E, t; Q! n' g
_海水7 q: m. L2 F" ]" p
晒盐 r 海水
+ s8 t, ~& _! U4 N+ O% Q3 B3 U制镁 —।碳酸钠।—7 }+ `/ Q5 r9 k# B9 V: [& E/ V5 t) P
粗盐的提纯 流程 Hw [7 J; F, [5 l* O; n5 j" J7 p' U1 f
闪急 蒸储5 A. {( }* \% x; H. H- k$ O3 q
法
/ v# H# {; f! ] Q海水 制碱6 q; a7 X R8 V- Q
芝晶法, 一|
8 T+ a7 `2 C7 W7 h, h过程I
3 b$ I* Q# \( Jr 膜法 j rjii 18 W$ i- s; w# X+ E, q! o2 H
明蒸僧法性 流程 原理" m7 G$ ^' K: l7 J3 h5 F
引导学生归纳总结本节知识，板书 归纳、总结 对知识进行整 合、梳理，形成 知识网络，养成 对知识进行整合 梳理的好习# U+ D8 [$ b' C- k: S
惯# V& h/ J8 R9 ?9 I
形成利用网络图 整理知识的能力
6 o4 l, K# ~) D! g6 g- Z8 s# }学生交流辨别 这两种物质方 法& Z& ^5 M* Z/ X) Y3 }
观看图片、谈 认识、感想6 Z* O; }# P/ H" N7 D# T
交流方法和措 施! w$ G/ b' q' f8 c4 K
认识合理进行海 洋开发、保护海 洋环
) a4 J; Q( i8 ]/ |, C3 p: @% m1 e. s境的重要 性，培养学生关 注社会和人类生 存环境的社会责 任感。
( [. ~6 q5 q( o1 v1 Z( b: s总结2 |$ c% @# n3 A, I
习主席：“绿水青山就是金山银山” 保护环境人人有责，从我做起，从
* C+ M" @) ?; Z/ y学生：做好宣 培养学生的环保 意识
8 k: y0 K# ]' w$ G第7页第8页共8页3 \" v* @2 z1 E# E
/ V" Q. s/ P$ g/ U3 P& i# B4 y U
畅谈 通过本节课的复习，你有哪些收 谈收获 收获 获？& c+ O5 v4 g, R0 f# q. W$ `
# d7 G, a. T' o# |8 E) D* }1 |
《海水中的化学》单元复习9 d( T3 x# V8 j7 I J! s
学情分析4 k, f7 I( w( s/ t ]0 N, |
随着科技的发展人类开始进军海洋， 学生的头脑中储存的关于海洋的: _2 Z8 `& X; P1 f# G" D% p( f
总结与提升& T" [. Y1 v4 h) @4 u7 g+ W
认识、开发
! b" G8 }4 W7 L% h' }0 I9 ]和利用海洋资 源树立保护海 洋环境的观念7 S# T. L" g" B. v5 q+ N0 o
工业上制取物质、认识 和研究物质的一般思路
( b, H+ L( U N+ l+ z4 I# c* p海水中 的化学6 M/ m! T/ ~5 N+ a% [# z. C- U% S( b
混合物分离 和提纯的方 法和思路
" ~6 i+ L! W7 J/ X) K" L建立起宏观现象与微观本质及化学符号相联系的思维方式
: w h5 f' \% v, r/ w化学方法提高物质的
' O6 u: \( e# h0 H4 ?' K3 V应用价值和经济价值3 O% X0 a! ]% Q! K1 S E9 D. x
对本节课的收获 进行交流
1 A; }" b( \2 t' P8 [% d$ y第8页信息是海的壮观、美丽，更多的是从海水中可以获取海洋生物，可以
' }/ y) _9 r5 {. A2 m6 I; h9 \5 L得到食盐，从海洋中开发石油的人就相对减少了，学生通过对空气、4 L( {' o/ Z2 ~+ S% |2 Z
化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识& S. ?' i8 d1 ]+ o$ t
物质，学生已具有从开发和利用海洋资源的角度取思考海洋问题了，，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。本节课
}* u0 _) f" Z8 L! n通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让1 Y) T6 ?) z/ ~
学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合
( w3 f; e) X9 L5 K( N# S理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法: ]6 E+ v5 R9 A* G; e+ }
和研究方法的教育。通过对纯碱的学习，进一步掌握研究一种纯净物
5 \3 B) T. `0 @的思路和方法。通过对粗盐提纯方法和原理的学习，知道分离混合物9 m" Y, O5 F- B! \: B, q. x" N8 R
的方法；初步学会除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和, S, i8 O; o* z6 @; T8 p
方法，让学生切身体会到思路和方法的重要性。
: Q% Q2 Z5 B1 a: b% f, U( Q# w本单元涉及的内容，编排为一个全新的体系，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点。然后以海洋中淡
/ B* h- y- i- n: U: d+ X* K水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。使学生掌握了一些终生发展所必" J1 @' R9 p( J5 [$ u. ^
需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社
6 Y3 k$ L* x0 N2 d会”的课程理念。; n3 X# V& ^' c4 \, _
课前准备：
3 V1 o# L) _! B学生：
' t3 Z$ A9 Y( u7 R: E' E# f+ ^1、分离混合物的方法--- 过滤、蒸发、蒸馏等；分离混合物的两种思路——①将杂质从混合物中除去、②将有用的物质从混合物中分离出来；宏观微观符号相联系的思维方式。4 C9 P C9 \4 g
2、结合课本，自主建构本单元《海水中的化学》的思维导图。
q; H) q' r" T5 U/ C第 9页共 8 页" S' ^7 M v7 G7 K- O
第9页教师：制作多媒体课件，搜集资料，编排学案。' k. B. f4 T) B5 z9 k
《第三单元海水中的化学》学生学习效果评测结果及0 f+ n% f5 \$ o$ C! e& H& d. M2 V
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