  / q2 S' ~1 J. R/ |) M8 {! {0 b% w9 P
玩转海洋球 
* e9 H5 J4 E1 ]1 h8 A 01 7 ^; ^/ A, I# T# K" w
第一阶段：故事来源  ) K6 y# x2 a) ?2 R9 d2 B4 b3 n
1、儿童的兴趣表现：
9 P) ^& o# ]4 ]7 j7 R 幼儿园里，海洋球是小朋友们喜闻乐见的一种活动材料，在我们教室里突然出现了一大袋海洋球：
4 f5 V' M9 m( F j, y5 H, ` 谦谦：这个海洋球好像蛋糕马卡龙的颜色啊！ + r9 ~& v* K- s! Q4 k+ U8 D* O9 h
李李：我们可以拿这个海洋球来玩打雪仗的游戏！ L0 t) S$ J6 H% W
果果：户外活动的时候可以拿出去玩吗？ 0 c3 _5 R. t Z/ m: Q
恬恬：我们可以拿来捏捏捏…
7 `& z) y' K7 n1 C1 {; I 于是关于海洋球的游戏探索开始啦！ " w. M; @+ w- f/ S$ {2 S
2、已有经验呈现： 7 C! g; l% D( |' |
讨论篇：关于海洋球我们想…… % \* T, d. a, l( b3 i/ U
谦谦：我们可以玩比谁扔的远的游戏。 2 h2 q0 F8 n6 ^- k
恬恬：海洋球还可以拿来扔进筐子里。 2 D4 _) c3 I" ]# b7 D0 B
悦悦：我们还可以比谁抱的多。 6 v% A" r5 T/ @1 L, i
宇宇：海洋球有很多颜色，我们还可以玩颜色分类的游戏！
3 R! t- [% H. ] …… 6 g* p. c9 P0 y5 E+ U P. Y
3、问题的生成
+ S/ t4 p; }7 ]+ W% k 讨论篇：我们的“游戏计划”    1 X' l! y7 V" h* W' ^9 u' |. i
4、教师对活动可能带来的儿童发展进行分析判断：
1 Q8 h+ b. _; r o 在幼儿园的活动中，教师要善于发现和挖掘幼儿的兴趣点，并进行可行性分析，发现其存在的教育价值。小朋友们的讨论中，有各种各样的想法，比如扔的远，扔进筐子里，抱的多等，由此有可见幼儿的游戏水平已有初步的经验和基础，根据小朋友们的讨论，与小朋友们一起做游戏的计划，帮助小朋友们梳理游戏主题，支持和推进幼儿的游戏过程。 
' ?- Z; \1 s! v& m. c 02
8 y3 {# c4 p3 R: m 第二阶段：故事中师幼共同的探究
" u& L/ j% d- H6 @! R/ m( @ 一、集体游戏：海洋球大作战之欢乐投掷
1 c R: F/ l) w5 @0 H （第一次游戏）   4 o8 }) @" o9 W ^- \
（一）欢乐投掷：游戏讨论
4 D% N; P! p+ s" [6 p' J 小朋友们在游戏中玩的很开心，但也出现了一些小插曲：  $ n, h$ R) C/ D$ G, Z3 x
教师思考
7 H3 a6 ]# x% i' W- R. E 针对小朋友们发现的问题：出现的“被打到”的情况，通过提问和追问帮助小朋友梳理事情经过的原因，鼓励小朋友们想办法，尝试解决问题。 2 R' K( U1 J5 H$ |* N
（二）集体游戏：海洋球大作战之男生女生向前冲（第一次游戏） 0 C: z; R$ Z9 _) M! m
针对小朋友们第一次游戏提出的问题，通过讨论，把小朋友们分成了男女生两组，使用小椅子进行间隔……  # ?& h8 F7 ~( M; f1 [1 J
（三）男生女生向前冲：游戏讨论
+ R& V& w. v& o% |$ R7 S
3 _* C5 w& y& z5 T J 游戏规则：小朋友们用椅子摆出了两条间隔，并命名“小河”，小朋友们分成男女生两组，在活动中把海洋球变成“炮弹”扔向对方，一边捡一边扔，还可以躲避，玩的很投入。 
) T3 N* }. q7 s; M; U; f. k 教师思考
9 o0 K6 B( c5 [% n 针对第二次游戏的实况与讨论，小朋友们发现游戏中如果一直躲在椅子后面，球也就没人捡，与小朋友之间没有互动，也没有产生游戏的乐趣；由此可见，在游戏中的规则尤为重要，于是我们引导小朋友针对出现的问题制定相对应的规则。 & C1 ?' {% E" {
（四）男生女生向前冲：优化规则
. [8 o# A+ w/ k1 ^; D% e 通过讨论与梳理，我们一起制定游戏规则： 2 p6 j& [/ Q& r. o, ~# a
1、活动中，小朋友们可以在椅子后面进行躲避，但是不能一直躲在椅子后面！
, I1 y; w* N2 r t+ Y n 2、活动中，比比谁扔的球最准，“打”到的小朋友最多，即为投掷高手！
D# X+ x# x- I6 x& r* W5 V 3、通过“你来我往”的投掷，比比两组的“领地”上，哪一组地上的海洋球最少！   / i4 `3 J! g( R) }6 p( K
（五）男生女生向前冲：第二次游戏 
( N) M! J6 C @7 S
6 J6 Y6 v3 d; C3 H
) l/ [" J2 |( I* P. B
* N8 H% ]8 {* W- v , g5 ~3 M+ T( z. r, l h; A
% Q; {8 R/ j/ x+ J5 q2 Q6 H" O8 g 关闭
( w2 S ?1 t7 M& G, x& N 观看更多 9 p# s0 D8 M# }; I
更多 ; A! l: C" V, }5 e8 n- |" |0 m
4 u& Y, G, @0 }2 D
1 J/ C$ r6 U7 U$ {( N7 w# s4 [5 F
& V! y: P$ y- C; C! Q U
3 k1 N" o2 L, U, ]$ H- l! q
, w) W3 _" f0 z* n( b & z2 ?* R1 l5 s4 c$ u7 k
! T- [! k, q9 z0 _% M$ _3 M" n5 ^5 H
z2 g% k" q' ?. A. ~
退出全屏 ! V, E; a8 H; a5 r
+ q9 T: `6 {4 g7 V, d
$ V- }% [, X0 R& `- D& e - Q2 G$ L5 p( k( r+ j$ H- s
. S8 L; b) I( L( A$ t
$ N; q7 E$ ?4 M) s' N! |$ A
9 V* \% ~7 m; u ; _# z0 x, r# t1 i" q; U2 o
- l4 z7 C- G' f# { e( t( a$ b
5 b% W2 f; O/ L5 m4 n$ C6 c& {0 X $ w4 z& H1 S _. ]& {
视频加载失败，请刷新页面再试  刷新
1 p( |. x2 c7 i% W 
; \( _0 j$ h: V1 k% X! ?' y 0 w4 c/ D' ?" g& Z( x: g7 G6 k4 ~
7 z3 G4 H5 K. I" h/ j- k
( x( `- {% w& u
' F) X1 Y5 g0 j; _2 G. W' V
) A0 f' v6 c% A2 O& a) `+ r
; @4 L5 i+ f# p
4 d# B" _& n0 B 4 H% ^! }3 T* ~) [# v+ o* X: s* j
2 f8 Y/ v. B. X4 Z
7 Z0 L: i$ b4 D, b0 F
（六）第三次游戏讨论 3 u1 {- Q9 v: F+ y; ?+ t7 a' u
经过前两次的游戏，小朋友们的游戏经验有一定的积累，经过游戏规则的调整，第三次游戏，小朋友们的兴趣度和游戏过程都非常激烈！ 
2 `4 G J) d% E6 { 教师思考
" K1 E+ r _% b" f/ i& R 通过游戏后的小结，鼓励幼儿分享自己的游戏经验，既可以发展幼儿的语言表达，又可以形成幼儿与同伴之间的互动；同时通过游戏的结果与评价，进一步引导小朋友对规则的理解，培养幼儿的规则意识。 5 E8 v E9 l) p7 W8 _ U8 C
（七）幼儿在游戏中的问题解决与结果 
9 I0 I/ `% f5 U% i 二、自主游戏：海洋球乐园
2 @. L9 x1 y+ D! `" A% L5 c4 W 探索了海洋球的投掷玩法后，海洋球放置在户外活动器械的架子上，孩子们在进行户外自主游戏中，有几个小朋友再次选择了海洋球，不过这一次他们没有开展投掷游戏，而是： 
* J _7 p9 \9 p q2 l. N 教师思考
8 d* H9 i2 w$ T 在自主游戏中，重要的是幼儿的探索与体验的过程，而不是结果，我更关注的是幼儿在游戏中如何解决问题，而不是告诉他们答案。所以小朋友想要制作一个”海洋球乐园“，但发现海洋球会四处散开，向我求助时，我通过提问调动小朋友的经验，找到问题的原因：因为海洋球是圆形，具有有滚动性，从而引导幼儿持续探索和解决这个问题。
6 z' ?, `8 h, L( p7 @ （一）海洋球乐园：第一次尝试  
& }6 `2 N" ^7 ^, L5 H 通过讨论，幼儿发现问题所在后，开始想办法解决这个问题。 4 F4 h# j* a+ A
9 v k7 j% B+ e* ]' ` S8 r1 R7 q4 D
宇宇说：我们可以把球放进这个大筐子里，海洋球不会乱跑啦，于是好几个小朋友开始把地上的海洋球往筐子里捡，忙碌了5、6分钟后，海洋球全部装在筐子里了，宇宇马上躺了进去，说：哇，躺在里面好舒服啊！旁边的垚垚、乐乐、悦悦也想躺进去玩，乐乐马上挨着宇宇一起躺，身体跨进去了一半，海洋球就被挤出来了，乐乐说好挤啊！
5 E+ t9 g4 h Z" |( L8 m/ k7 G 刚刚一起讨论的小朋友都想玩，怎么办呢？ 3 \! E$ p5 S1 b% |' S( R6 c- B& h
宇宇：要不然我们把这个变大一点吧！用什么来修呢？
' M& ?9 y; d) U9 x8 H5 j 游戏进行到这里自主游戏的时间就结束了，小朋友们都意犹未尽！
5 m, n4 U c" c （二）海洋球乐园：第二次尝试  
; `0 M1 \5 M" l- |: I, J, X+ X 第二天，在户外的时候，几个小朋友又开始了“海洋球乐园”的修建，前面第一次的尝试，发现筐子可以做出“海洋球乐园”，但是太小了，只能一个小朋友在里面玩，于是这一次他们重新选择了材料 。 8 l+ H: r) ^" M; J
乐乐拿了一个平横板的器械放在地上，发现换一个方向，侧着放可以挡住海洋球，于是几个小朋友开始抱平衡板摆在地上，用了大概8个，一个歪歪扭扭的半圆形出现了，小朋友们非常高兴，把海洋球倒进去，这一次海洋球没有四处散开，小朋友们进去躺在海洋球里往上抛球，陆续进去了4个小朋友后，海洋球开始往外”溜“走了。
: K) T& A" L$ C( n4 B; C9 T3 P( J6 K 垚垚：你们看，这儿有好多缝隙还有一个大缺口，海洋球都滚出去了！
' V* P9 ^: v+ h 小朋友们赶紧把滚出去的海洋球捡回来，那这些缝隙怎么办呢？
5 I$ w5 e2 U1 |7 X5 x 乐乐：因为刚刚放平衡板的时候分的太开了，有很大的缝，我们把它们放近一点！ . w; h: p4 n( h6 s
(三）海洋球乐园：第三次尝试
8 I# ?* B. ^3 s' b. ~ 调整了缝隙后，小朋友们又继续游戏，这一次海洋球没有从缝隙里溜走，但是从大大的缺口那儿跑出去了！ 
1 Q! Q0 j+ F) i8 I6 L 这一次”海洋球乐园“终于围成了一个圆圈。而且容纳了7个小朋友，小朋友们在里面模仿游泳，扔球等，玩的不亦乐乎。 0 h; P' E2 d4 @# M3 E
游戏持续了一会儿后，平衡板由于受到海洋球的撞击，一会儿又倒下，小朋友们反复的在放置平衡板，游戏体验收到干扰，游戏也进入了尾声。  fill=%23FFFFFF%3E%3Crect x=249 y=126 width=1 height=1%3E%3C/rect%3E%3C/g%3E%3C/g%3E%3C/svg%3E) , Y7 M! r+ x, a" ]% v* s! h; q/ i) R6 d
（四）游戏讨论 , w7 p0 a- y3 j( E& \. X1 r$ q/ R
（五）寻找解决问题的方法 $ K6 } N( z9 w+ q, M/ H
比较活动：谁站的最稳 7 K5 B( G* O: S( c' B0 q
活动中，小朋友们从班级中的材料中选取了积木、三角板、音箱、框子、铃鼓等材料进行比较。
( }* A b* Y% V5 F2 U6 h 通过小朋友们操作、比较，发现物体”站“的稳是因为物品与地面的接触面大小以及物品底部的平整度有关，与地面接触面的越大越平，就越稳固。但是本次的材料筛选是为”海洋球乐园“做准备，所以选出的材料不仅要稳固，还不能有缝隙，所以最后大家决定采用建构区的积木与纸砖。 2 V k1 Z4 t. O7 {
（六）海洋球乐园：第四次游戏
2 D. j% O4 t: _# Y; O 通过一系列的探索，班级孩子们对这个游戏非常期待，这一次有更多的小朋友一起参与，小朋友们收获了游戏的愉悦感以及成就感。 $ R) l% `! [* X, H' j
教师思考 5 N6 X- X! }$ s) Y: g
幼儿的成功，也让我欣喜无比，他们没有放弃自己关于”海洋球乐园“的搭建，而是在思考、观察、实验解决问题的办法。我发现幼儿的探究热情高于一个老师设计的游戏，而我只做了两件事：一是通过追问，引发幼儿的探究欲，二是仔细倾听幼儿的讨论，及时检查材料架子上是否幼儿需要的材料。
K4 f. ^' Q4 O% M, i0 r/ \ （七）幼儿在游戏中的问题解决与结果
& w: B) h/ T7 P' t) N, }0 ]0 i 03 ! s) V: A( T( V# E
总结：幼儿在游戏中如何学习的
. v h) U# z! x6 E 1、幼儿怎样习的知识、经验 ! b' {0 ~4 g9 O: X/ d
在两个游戏中，幼儿始终处于积极的思维状态，整个过程就是不断的发现问题——思考假设——实验验证的过程，在过程中，小朋友们不仅感受到规则的重要性，同时幼儿也发现物体的稳固与其物体与地面接触的面积有关，建立事物之间的联系。 " q( K4 c6 O& T
2、幼儿的学习品质 8 `7 _9 z; \: U5 N
小朋友们在活动中坚持不懈的解决问题，每一次出现的问题都让他们收获经验，增进了进一步探究的动机。
6 t8 v0 }$ d, x, D, r; N7 P 3、游戏中同伴关系
( ~- y& A5 E. V0 M. f5 x t, g# R 整个过程中体现了解决问题中同伴合作的力量，相互讨论相互启发，合作成为游戏的内在需求，推动游戏更高层次发展。
7 ?7 i! z6 u( z1 ^& C END
l! B, e# t+ h' L+ H 喜乐成长 安全健康 4 k+ Q! H, D- e* m. F
文稿/初审｜方茜 许翙 ) t% [/ H+ j& J, N) |
复审｜黄婷婷 7 n c6 e6 U# q/ O: J
编辑/终审｜张帆
Z" ? y4 y" {: D1 o' h4 \* T9 I7 E# U) \+ e* c1 f4 s
+ o' y w7 n3 c" [1 l$ y/ M6 \4 n
# ^6 D% N4 E; B; _1 @: ? | 
