第八单元第一节海洋化学资源
8 j0 `2 K& g$ |教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。
# ?# _+ n: l* C0 |; ~; w学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就很少了。所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。
2 Y$ x1 N6 I# l. q* {( Z5 s教学目标：
: t3 \7 k6 o- i5 z6 |, c6 ] ?: w1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。8 U8 [$ a3 J1 }3 j& S. ?. t
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质# h, B% E7 ~9 k% `- n: @" \
3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法
z2 h) _, `' j4 ^1 c4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
L( ]2 ?/ E% H0 Y5 [* a6 F) X# z5 K教学重点：海水提镁和海水淡化的基本原理
) v& q0 B/ ^% X1 X" @; {; m教学难点：海水提镁和海水淡化的基本原理2 S' a& w6 c$ Q
教学过程：! L8 j T$ G3 x+ T" p
导入：（1分钟）展示图片，问题导入。( m# l+ M. S/ W' K4 Q# V
PPT展示有关大海的图片，教师提问：你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？5 c% x3 k; a% J. Q
你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？
) L9 {3 A. l! N( G* N过渡：你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？通过今天这节课，我们将解决所有问题。
0 y* H5 q- u& U/ |! }8 N; E( C活动元一：自主与合作，海水中的物质。（10分钟）6 W7 o/ A* x# t
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" z8 E5 J& p* i0 Z: Y9 @( [0 ~过渡：设问、质疑：地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？人们将采用什么方法解决淡水危机问题？用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？
; ~ j. Z7 ?4 d( k) g活动元三：探究海水淡化的方法（18分钟）
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活动元四：当堂检测，强化知识（5分钟）
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1 i3 D$ o" e4 A8 d. s7 R课堂小结（1分钟）：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（学生回答，教师补充）。- w! H. m f4 D! k/ t/ K# c
板书设计：( v- J* m( z; \- p: Z6 e( n+ G
第一节海洋化学资源
# Q& \& K# ?# D3 y4 g1 a. m7 j食盐
7 p/ G" r( Z. |! K7 a, x盐
3 K- H1 x# p3 N6 X- S
& v5 M' b+ a4 ? ?9 S% h氯化镁镁一、海水中的物质
4 Y' e( v' _9 z% {6 b% |; j蒸馏法
" m3 E) ]7 y q P+ t. H6 V水热法. R9 N! @) e, O" `5 T' z( {
膜法
0 G8 I: |3 u# w4 Q# M# W( @2 g二、海底矿物 |
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